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2021年北京高考时间及考试科目

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2021年北京高考时间为6月7日到6月10日,6月7日至6月8日进行全国统一考试,6月9日至6月10日进行普通高中学业水平等级考试。下面小编为大家详细介绍一下,供大家参考。

统考外语听力考试与笔试分离,一年两次考试,取听力最高成绩与笔试成绩一同组成外语科目成绩,计入高考总分。英语听力实行计算机考试,第一次考试于2019年12月14日进行,第二次考试于2020年3月14日进行。其他语种第一次听力考试于2020年1月8日进行,第二次考试于2020年6月8日进行。

2021年北京高考科目包括:统考科目语文、数学、外语3门,每科目满分150分;普通高中学业水平等级性考试科目为思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门,由考生自主选择3门参加考试,选考科目成绩按要求进行折算,每科目满分100分。

北京高考等级性考试成绩以合格性考试成绩合格为前提,按照考生原始成绩划定A、B、C、D、E五等,分别占各科目考试人数的15%、40%、30%、14%和1%,在五等基础上,进一步细化为21级,按最接近的累计比例划定,每级分差为3分,起点赋分40分,满分100分。

2021北京高考具体时间安排及考试科目

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今年北京市高考将于6月7日至10日举行,其中6月7日至8日考试科目是语文、数学、外语3门;6月9日至10日为普通高中学业水平等级性考试时间,考试科目为思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门,由考生自主选择3门参加考试。

6月7日至6月10日举行,其中6月7日至8日考试科目是语文、数学、外语3门;

6月9日至10日为普通高中学业水平等级性考试时间,考试科目为思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门,由考生自主选择3门参加考试。

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2017全国卷1高考于6月7日开始,小编在考试后及时公布高考试题、答案和高考作文,并提供高考试题下载以及高考试题的专家点评。请广大考生家长及时关注,同时祝广大考生在2017高考中发挥出最佳水平,考出好成

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【导语】:今年北京市高考将于6月7日至10日举行,其中6月7日至8日考试科目是语文、数学、外语3门;6月9日至10日为普通高中学业水平等级性考试时间,考试科目为思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门,由考生自主选择3门参加考试。

6月7日至6月10日举行,其中6月7日至8日考试科目是语文、数学、外语3门;

6月9日至10日为普通高中学业水平等级性考试时间,考试科目为思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门,由考生自主选择3门参加考试。

重榜:关于2021年北京高考制度改革

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高考,是每位学子求学路上往上攀爬的必经之路。信心来自于实力,实力来自于勤奋。然而高考成功除了努力学习之外,及时掌握新的高考信息,以及不断变化的高考政策,也是很重要的。今年,北京新高考改革方案落地开局,引发社会持续关注。目前全国有包括北京在内的14个省市启动了高考综合改革。这些改革有哪些经验值得总结借鉴,北京高考改革方案的特色亮点有哪些,如何科学指导考生填报志愿……

日前,由北京市教委指导、北京广播电视台城市广播主办的“第三届北京新高考论坛”举办,来自市区教委相关负责人、高校专家和招生负责人以及中学校长相聚一起,通过不同角度总结北京新高考首年经验并进行深入研讨。

从2020年起,北京市统一高考科目调整为语文、数学、外语三门科目,不分文理。每科满分150分,总分450分。物理、化学、生物、历史、地理、政治6门科目,高考选3门。

参加本科院校招生的考生总分由考生选择的语文、数学、外语统一高考成绩和高中三门普通高中学业水平考试科目成绩构成。每门选修科目满分为100分,即高校招生满分为750分。

评分制度:简单地说,就是把所有考生的成绩分为高低等级,分为不同的等级,给予不同的等级。该方法解决了不同学科之间的可比性问题,避免了分数的比较。

目前,上海、浙江、天津等地都在高考中采用这种方式。不同的是,北京市教委和考试院多年来对考生的考试成绩进行了大量的计算,综合考虑了实证研究结果、其他试点省市的方案和指导学生选择科目的情况,提出了针对性的建议北京项目:北京市“五、二十一”等级转换方案。

到目前为止,包括北京在内的10多个省市已经开始了全面的高考改革。北京明年将进入第二年的新高考改革,如何评价新的高考改革也成为社会关注的话题。

从北京的情况来看,它突出了‘稳步推进’的特点。北京在高考改革过程中深刻而显著地呈现了‘稳定’一词。北京大学考试研究院院长秦春华说:北京不像其他省市那样激进,也不像另外一些省市那样迟迟不推行,但进入后相当稳定,反映了北京的政治责任和非常高的政策水平。

秦春华表示,自2014年《关于深化考试招生制度改革的实施意见》出台后,之前颁布的新高考最主要有两大特点:一是文理不分科,二是增加了学生的选择权。改革后,浙江可生产35个组别,北京可生产20个组别。结合选考科目,如过去去商场购物,商品供应较少,只能选择非常有限的商品,但现在去超市,商品琳琅满目,都可以选择,这对学生的成长有好处。

在我看来,对于高考改革,社会满意度高的是规范加分,减少加分,志愿填报减少批次。中国教育科学院研究员储朝晖表示,减少批次是大学和考生的有利途径。此外,今年推出了强基计划,引起了社会的广泛关注。

事实上,自北京独立命题以来,高考改革的步伐从未停止过。海淀教师进修学校副校姚守梅表示,今年北京高考试题的独特风格没有改变。

在今年疫情防控正常化的背景下,北京高考综合改革首年顺利实施。北京是唯一一个在疫情防控二级响应条件下进行高考综合改革的省市主任。北京市教委发展规划司司长姚林秀表示,今年高考有三个目标:健康高考、安全高考、人文高考。明年,北京将进入改革后的第二年。高考改革将继续坚持三个优势,即促进学生全面发展、公平公正和科学选拔人才。

在新高考计划的诸多变化中,选课是最突出的变化之一。对于学生和家长来说,选课意味着选择高考后进入大学学习什么专业,间接影响未来职业选择的范围。因此,职业规划课程应运而生。然而,什么时候开设职业规划课程,无论是初中还是高中,涉及什么内容,如何开设,一直是业界讨论的热点话题。

在中学开展职业规划教育是一件非常有意义的事情。从大学的角度来看,所有的大学生都应该学习类似的课程,如职业教育和职业指导。在为学生制定职业规划时,我们应该了解学生是否喜欢、擅长、是否有价值,最后是否有发展前景。然而,当这四条规则落实到高中生身上时,它们可能会成为基于选择科目、综合评价和兴趣指导的另一句话,最终作为高考志愿者的选择。

中国人民大学招生办副主任赵婷婷表示,目前,高考志愿者的选择不再是孩子或家庭的问题,有时是学校的问题。在填写志愿者时,人们更倾向于争分夺秒,这不是一个好现象。

很多时候,谈论职业规划就成了生涯规划。这是一个很大的误区。黄冈中学北京朝阳学校校长牟成梅表示,从校长的角度来看,填报志愿是职业教育的功能之一,但绝不能局限于填报志愿。在做职业规划教育的时候,孩子们通过这门课变得有信心、有尊严、有责任。孩子可以认清自己,认清职业,认清社会发展,然后在此基础上选择怎么做。至于什么是浪费一分或者用尽高考志愿,这些都不是最重要的。最重要的是学生要找到自己的‘存在感’。牟校长说。

“生涯规划实际上强会学生生存的价值和生存存在的意义。以前说教学生思考到慢慢教会学生自己会思考,其实同样的,生涯规划这是一个可以探讨终生的问题。”首师大教育学院的夏欢欢博士表示,应该教会学生自我做生涯规划的学习的方式、方法,让学生认识到如果自己做生涯规划的时候,可以从哪些角度考虑。比如说个人自我的天赋、长处、兴趣点,结合整个社会职业的特性等等方面考虑,所以教会的是能力,而不是给学生一个确定的答案。

2021年北京高考将继续改革选科将是关键!

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今年,北京新高考改革方案落地开局,引发社会持续关注。目前全国有包括北京在内的14个省市启动了高考综合改革。这些改革有哪些经验值得总结借鉴,北京高考改革方案的特色亮点有哪些,如何科学指导考生填报志愿……

日前,由北京市教委指导、北京广播电视台城市广播主办的“第三届北京新高考论坛”举办,来自市区教委相关负责人、高校专家和招生负责人以及中学校长相聚一起,通过不同角度总结北京新高考首年经验并进行深入研讨。

截至目前,全国已经有包括北京在内的10余个省市开启了高考综合改革。北京明年将进入第二年的新高考改革,此时如何评价新高考改革也成为社会关注的话题。

“从北京情况来看,凸显‘稳步推进’的特点,北京深刻、显著地呈现了高考改革过程中的‘稳’字。”北京大学考试研究院院长秦春华介绍,“北京既没有像其他的一些省市那么激进,也没有像另外一些省市那样迟迟不推进,而是进入以后相当平稳,体现了北京政治担当和非常高的政策水平。”

秦春华表示,从2014年《关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布后,当时推出的新高考最主要有两个显著特点:一是文理不分科,二是增加学生的选择权。新高考改革以后,浙江可以产生35种组合,北京可以产生20种组合。选考科目的组合,就像过去到商场买东西,商品供应少,只能选很有限的商品,但是现在好像去了超市,商品琳琅满目,都可以去选择,这对于学生的成长是有利的。

“在我看来,对于高考改革,社会满意度比较高的一是规范加分、减少加分,二是志愿填报减少了批次。”中国教育科学研究院研究员储朝晖表示,减少批次是对高校和考生都有利的方式。此外今年推出了“强基计划”,这一变化引发社会广泛关注。

实际上,自北京市独立命题以来,高考改革的步伐从未停过。海淀教师进修学校副校长姚守梅表示,今年北京高考试题的“行大道、求大气、宽广融通”的独特风貌没有变。

在今年疫情防控常态化的背景下,北京高考综合改革首年顺利地平稳落地。北京是唯一一个在疫情防控二级响应条件下进行高考综合改革的省市。北京市教委发展规划处处长姚林修表示,今年的高考有三个目标:健康高考、安全高考、人文高考。明年北京将要进入改革后的第二年,高考改革继续坚持“三个有利于”,即有利于促进学生的全面发展,有利于促进公平公正,有利于促进科学选拔人才。

新高考改革推进以来,在积极探索取得丰富经验的同时,也还存在一些问题急需解决,寻找破解之道。

在储朝晖看来,一个根源的问题就是考试评价、招生权力过度集中问题。“1951年以后建立了统考统招的体制,这个体制的优点是比较简便,缺点是不精细,没有照应到个体、个性的多样性,没有照应到高校发展的多样性。所以,这是它的问题,标准过于单一。”储朝晖表示,由于权力过度集中,自主权力不够,各方面的积极性实际上不足。各方面是在一个相对狭窄的空间里面去做,实际上是缺少多元、多方、多个主体的参与。

“我倾向于把这个系统做好, 而不是指望去‘打补丁’”。储朝晖表示,如果明确感到系统有问题的时候,要赶紧去改这个系统。这个问题当下在试点省份没有解决,在北京实施新高考的时候,是要注意的。

众所周知,自从实施新高考改革以后,实施新高考的一些省份出现了大规模弃考物理、历史的情况,有的省份实施了保底赋分的制度,现在反思,从研究者研究角度来看,这些政策实施“补丁”打得并不好,保底赋分不但没有很好地解决原来存在的问题,反而产生了更多的问题。“这个时候,要反思学生、家长为什么做这样一个选择,为了避免他们做这样的一个选择,我们从政策上要如何调整。”秦春华表示。

新高考改革是考招一体化改革,其突出特点就是增加了选择性,凸显专业性和注重多元性,强调综合性。然而回头总结发现,现实的操作中也存在一些困难。

“我们要看选择性是不是真正实现了。在‘多次考试’这一问题上,多一次考试是不是多给学生的一次机会?现在看来不一定。有的学生不是在考试就是考试的路上。”北京一零一中学常务副校长熊永昌介绍,建议可以做一些调整,减少一些次数。对于有的学生来说,有的机会可能是负担。当前在后进的省份中,有的对多次考试问题进行了调整。有一些后进的省份,高考是在做一些减法。

在新高考方案的众多变化中,选科是其最突出的变化之一。而对于学生和家长来说,选科意味着选择高考后进入大学学习什么专业,间接影响着未来职业选择的范围等等,因此,生涯规划课程就伴随着选科、选专业应运而生。然而什么时候开设生涯规划课程,是初中开设还是高中开设,涉及哪些内容、如何开设等也一直是业界讨论的热点话题。

在中学开展生涯规划教育是一件非常有意义的事情。从高校的角度来说,所有的大学生都要学习生涯教育、职业指导等类似课程。在给学生做生涯规划的时候,要了解学生喜不喜欢、擅不擅长,有没有价值,最后是有没有发展前景。但是当这四个规则落实到高中生身上,可能变成另外一句话,是基于选考科目、综合评价、兴趣引导,最后作为高考志愿的选择。

中国人民大学招生办副主任赵婷婷表示,当前,高考志愿选择已经不是一个孩子的事情,也不是一个家庭的事情,有时候是一所学校的事情。在进行志愿填报的时候,人们更倾向于是要分分必争,分分计较,这并不是一个好现象。

“很多时候,谈生涯规划谈着谈着就变成了职业生涯规划。这是一个极大的误区。”黄冈中学北京朝阳学校校长牟成梅表示,从校长角度来说,填报志愿是生涯教育的功能作用之一,但是绝不能把眼光只局限在填报志愿上。“做生涯规划教育的时候,通过这门课让孩子们变得有信仰、有尊严、有担当。孩子能认清自己、认清职业、认清社会发展,然后在这个基础之上选择怎么做。至于说高考志愿究竟什么是浪费一分或者说把分用尽,这些都不是最主要的。最主要的是学生要找到自己的‘有存在感’。”牟成梅校长表示。

“生涯规划其实更多强会学生生存的价值和生存存在的意义。以前说教学生思考到慢慢教会学生自己会思考,其实同样的,生涯规划这是一个可以探讨终生的问题。”首师大教育学院的夏欢欢博士表示,应该教会学生自我做生涯规划的学习的方式、方法,让学生认识到如果自己做生涯规划的时候,可以从哪些角度考虑。比如说个人自我的天赋、长处、兴趣点,结合整个社会职业的特性等等方面考虑,所以教会的是能力,而不是给学生一个确定的答案。

2020年是强基计划元年,36所试点高校开展首轮强基计划工作。作为教育部推出的国家高考综合改革重大举措,强基计划突出在服务国家重大战略需求的背景下,加强拔尖创新人才选拔,对人才的培养更加注重公平与效率,成绩与素质,培养与选拔相结合,对我国优化高中育人方式和高等教育拔尖创新人才培养带来深远影响。然而今年强基计划在招生录取方面却出现了“报名很热、录取遇冷”的问题。

“出现这种现象,跟政策设计有关系,很多学生本来就担心进了基础学科挣不着钱,然后再一直读到博士,断绝了有其他选择的可能性,出于各种各样的现实性的考虑,而放弃强基计划。”秦春华表示,学生做出这种选择是很正常,不能一味地去批评他们,“我们想的更多的是应该实施政策配套组合拳,用组合的力量吸引学生。”他建议,要想尽办法吸引那些真正喜欢基础学科的同学,让他们不要为自己的未来担忧。建议推出国家基础学科的奖学金,鼓励吸引优秀的中学生积极投身于基础学科的学习。在这些方面提供一个科学的升学指导教育是非常重要的,让学生对未来有一个长远的认识和发展规划。

在北京航空航天大学招生就业处处长邓怡看来,国家对强基计划的定位是非常高的,培养基础学科领域的拔尖人才,吸引的是“有志向”“有兴趣”“有天赋”的人才。“强基计划”改革不仅仅是招生改革,也是人才培养方式的变革。因此本科原则上是不能调专业的、也是不能补录的。“当前,‘强基计划’录取人数比较小众,全国也只有6000个名额,各高中不用花特别多的精力整强基,但是需要保证有兴趣的孩子有途径报考‘强基计划’。”

“在我看来,只有36所高校实施‘强基计划’太少了。”储朝晖表示,“如果每年所有考生都能够参与‘强基计划’,这才是自主招生真正的扩大版和加强版。”